Очная стажировка по нейропсихологии

День 1

Стажировка начинается с проведения полной нейропсихологической диагностики приглашенного ребенка. Диагностику проводит преподаватель, а участники наблюдают весь процесс: от знакомства с ребёнком до выполнения нейропсихологических проб.

После диагностики группа подробно разбирает увиденное:

• какие пробы использовались и зачем
• на что обращать внимание во время обследования
• как фиксировать результаты в протоколе
• какие выводы можно сделать по результатам диагностики

Что это даёт:

Участники получают возможность увидеть реальную диагностику «изнутри» и понять логику работы специалиста на каждом этапе.

День 2

В этот день проводится диагностика второго приглашенного ребенка. При достаточной подготовке один из участников может провести её самостоятельно под наблюдением преподавателя.

После диагностики группа снова подробно разбирает процесс:

• анализ выполнения проб
• обсуждение наблюдений
• формирование предварительных гипотез о структуре трудностей ребёнка

Что это даёт:

участники учатся анализировать результаты диагностики и понимать, как строится синдромный анализ в нейропсихологии.

День 3

Участники самостоятельно пишут нейропсихологическое заключение по одному из диагностированных детей.

Что это даёт:

Возможность применить полученные знания на практике и попробовать оформить результаты диагностики в профессиональное заключение.

День 4

Группа подробно разбирает 2 написанных заключения. Участники обсуждают формулировки, структуру и логику выводов.

Разбор проходит в формате профессиональной дискуссии под руководством преподавателя. На основе обсуждения формируется наиболее корректный вариант заключения.

Что это даёт:

Участники понимают, как должно выглядеть грамотное нейропсихологическое заключение и какие ошибки чаще всего допускаются.

День 5

Участники наблюдают коррекционное занятие с ребёнком. Перед занятием группа знакомится с его диагностическими данными и особенностями.

После занятия проходит подробный разбор:

• почему были выбраны именно эти упражнения
• какие задачи решает каждое задание
• как строится структура занятия

Что это даёт: участники понимают, как на практике строится коррекционная работа с ребёнком.

День 6

Группа смотрит и разбирает видеозаписи коррекционных занятий с ребенком.

Участники обсуждают:

• структуру занятий
• выбор упражнений
• особенности работы специалиста

Что это даёт: расширяется профессиональная насмотренность и понимание различных подходов к коррекционной работе.

День 7

Участники самостоятельно составляют план коррекционно-развивающей работы на основе диагностических кейсов.

Что это даёт: практический опыт разработки программы коррекции.

День 8

Проходит обсуждение нескольких подготовленных программ коррекции. Участники получают комментарии преподавателя, разбирают ошибки и уточняют сложные моменты.

Что это даёт: понимание того, как выстраивать коррекционную программу и как принимать профессиональные решения в работе с ребёнком.