Произвольная регуляция деятельности как ключевой фактор когнитивного развития у детей: междисциплинарные исследования

09:30–10:00

10:00–11:00

Марина Николаевна Захарова

Синдром дефицита внимания и гиперактивности — одно из наиболее распространённых и одновременно неоднозначных нарушений детского возраста.

За внешне похожими проявлениями — невнимательностью, импульсивностью, двигательной расторможенностью, трудностями самоконтроля — могут стоять разные механизмы. Кроме того, СДВГ нередко сочетается с другими особенностями развития.

В докладе поговорим о том, почему диагностика СДВГ не должна ограничиваться подсчётом отдельных симптомов и зачем в сложных случаях необходим междисциплинарный взгляд.

Рассмотрим:

• какие механизмы могут стоять за различными проявлениями СДВГ;
• почему внешне похожие симптомы не всегда имеют одинаковую природу;
• какую роль играет дифференциальная диагностика;
• как анализировать когнитивные и регуляторные трудности ребёнка;
• какие задачи в диагностике и помощи решают специалисты разных направлений;
• какие возможности коррекции существуют сегодня.

11:00–12:00

Илья Витальевич Талалай

Кажется, что мы хорошо понимаем, что такое внимание. Но с научной точки зрения всё значительно сложнее.

Современная психология рассматривает внимание не как единую способность, а как совокупность процессов, которые можно исследовать экспериментально и эффективность которых меняется по мере развития ребёнка.

В докладе разберём, как современная наука исследует внимание и что известно о его развитии в возрасте от 6 до 12 лет.

Поговорим о том:

• почему исследователям до сих пор трудно дать единое определение внимания;
• какие компоненты внимания можно изучать экспериментально;
• как эффективность различных аспектов внимания изменяется с возрастом;
• как особенности внимания связаны со школьной успеваемостью;
• какие связи обнаруживаются между вниманием и использованием цифровых устройств;
• чем мозговая организация предвосхищающего внимания у детей отличается от взрослой.

12:00–12:30

Кофе-брейк проходит на площадке конференции и входит в стоимость участия.

12:30–13:30

Регина Ильинична Мачинская

Развитие мозга ребёнка нельзя представить как простое последовательное созревание — от «низших» структур к «высшим».

Созревание разных систем происходит не одновременно. Более того, функциональная организация мозга перестраивается на разных этапах детства и подросткового возраста.

Доклад будет посвящён закономерностям созревания мозга и их связи с развитием когнитивной деятельности.

Регина Ильинична рассмотрит современные представления о гетерохронии развития и объяснит, почему данные исследований не подтверждают упрощённую модель развития мозга «снизу вверх».

С позиции концепции системогенеза П. К. Анохина и культурно-исторической теории психического развития будут рассмотрены преобразования функциональной организации мозга в ключевые периоды онтогенеза — в младенчестве, возрасте 5–10 лет и в подростковом возрасте.

13:30–14:30

Дмитрий Игоревич Ломакин

Почему подросток способен успешно решить задачу на планирование и контроль, но в реальной жизни поступает импульсивно?

Почему знание правил ещё не означает готовности им следовать?

Почему в подростковом возрасте так заметно возрастает роль риска, вознаграждения, эмоций и ситуации, в которой принимается решение?

В докладе речь пойдёт о развитии управляющих функций в подростковом возрасте и о том, как когнитивные механизмы взаимодействуют с эмоциональными и мотивационными факторами.

Отдельно обсудим чувствительность подростков к вознаграждению, склонность к рискованному поведению и особенности принятия решений в условиях неопределённости.

Этот взгляд позволяет рассматривать сложное подростковое поведение не только через категории дисциплины, мотивации или воспитания, но и в контексте закономерностей развития мозговых механизмов регуляции поведения.

14:30–15:30

Обед не входит в стоимость билета.

Во время часового перерыва участники смогут выйти из здания и пообедать в расположенных поблизости кафе.

15:30–16:30

Людмила Игоревна Авдеева

Почему один подросток проходит кризис взросления относительно спокойно, а другой — через конфликты, протест, эмоциональные всплески и резкие изменения поведения?

В докладе Людмилы Игоревны Авдеевой поговорим о том, что действительно определяет сценарий подросткового кризиса. Как на него влияют современная культура детства, сексуализация среды и гиперопека? Какую роль играют темперамент, семейная ситуация и даже возраст поступления в школу?

Попробуем разобраться, из чего складывается индивидуальная траектория подросткового кризиса — и почему понять ее важно задолго до того, как подросток становится «трудным».

16:30–18:30

Финальные 2 часа конференции — только практика

После научных докладов мы сменим формат: вместо лекций — три мастер-класса с конкретными приемами, материалами и инструментами, которые можно использовать в работе.

Мастер-класс № 1. Как помочь запомнить словарные слова детям с трудностями в обучении?

Насибуллина Юлия Нюряхматовна, Егорова Ксения Евгеньевна и Захарова Марина Николаевна покажут практическую систему работы со словарными словами и впервые представят новое пособие для специалистов и педагогов.

Мастер-класс № 2. Подросток в кабинете специалиста: как выстраивать работу?

Ефимова Татьяна Александровна поделится практическими инструментами работы с подростками — возрастом, в котором привычные детские методы уже не работают, а взрослые еще не подходят.

Мастер-класс № 3. СЕКРЕТНЫЙ

Пока не раскрываем ни тему, ни имя ведущего. Скажем только одно: это тот мастер-класс, ради которого точно стоит остаться до самого конца.

Три разных темы, три практических формата и два часа, чтобы не только услышать новое, но и увезти с конференции идеи, которые захочется попробовать в работе уже на следующий день.